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b"La capacit\\xe9 \\xe0 atteindre avec un certain succ\\xe8s un objet par soi-m\\xeame est pr\\xe9sente vers 3-4 mois, mais ces gestes sont encore maladroits et impr\\xe9cis. L'objet est souvent heurt\\xe9 par les mains plut\\xf4t que saisi. Il faut attendre vers 8-9 mois pour que l'objet soit plus souvent saisi du premier coup que d'abord touch\\xe9 avant d'\\xeatre saisi (Fagard, 2000). Le trac\\xe9 de la main devient progressivement plus fluide et direct. On observe une diminution du nombre d'acc\\xe9l\\xe9rations et de changements de vitesse au cours du geste d'approche \\xe0 mesure que le b\\xe9b\\xe9 vieillit (Lehalle et Mellier, 2005). De m\\xeame, dans les premi\\xe8res saisies de 4 mois, l'ouverture de la main en fonction de la taille des objets se fait apr\\xe8s le contact avec ceux-ci. L'ouverture de la main en fonction de la grosseur de l'objet pendant le geste d'approche ne sera pr\\xe9sente qu'\\xe0 partir de 9 mois (Fagard, 2000). Par ailleurs, la pr\\xe9cision de la prise d'objets par le b\\xe9b\\xe9 suit l'\\xe9volution suivante. Jusqu'\\xe0 6 mois, les objets sont saisis de fa\\xe7on palmaire, c'est-\\xe0-dire en utilisant surtout la paume de la main et sans opposition du pouce aux autres doigts. Cette prise fonctionne pour de gros objets, mais le b\\xe9b\\xe9 ne dispose pas de prise efficace pour de petits objets. Puis, progressivement, les objets pourront \\xeatre saisis de fa\\xe7on radio-digitale, c'est-\\xe0-dire sans avoir \\xe0 utiliser la paume de la main, et en opposant les doigts au pouce. Finalement, vers 9 mois, l'enfant utilise de plus en plus souvent la pince digitale, soit l'opposition pouce-index, pour saisir de petits objets (Paoletti, 1999). Bien que cette \\xe9volution classique soit connue depuis longtemps, des recherches plus r\\xe9centes montrent qu'avec des objets de formes et de tailles particuli\\xe8res, on peut parfois observer des prises digitales d\\xe8s l'\\xe2ge de 4 mois (Cadoret et Fr\\xe9chette, 2008). On peut quand m\\xeame conclure que la capacit\\xe9 \\xe0 utiliser la prise digitale augmente avec l'\\xe2ge (Fagard, 2000). Pour une description plus d\\xe9taill\\xe9e de l'\\xe9volution de la pr\\xe9hension, voir le texte D\\xe9veloppement de la pr\\xe9hension de la naissance \\xe0 2 ans. Dans la premi\\xe8re partie de la vid\\xe9o, on peut observer Jules \\xe0 l'\\xe2ge de 9 mois. Il utilise un comportement qui semble en transition pour saisir un petit objet (un pois). Parfois, au d\\xe9but, il utilise ses doigts pour ramener l'objet vers sa paume, ce qui ressemble \\xe0 une prise palmaire. Parfois encore, il utilise tous ses doigts pour saisir l'objet, mais sans le ramener vers la paume : il s'agit d'une prise radio-digitale. Et \\xe0 quelques occasions, il oppose surtout le pouce \\xe0 l'index, ce qui ressemble \\xe0 une prise en pince. \\xc0 10 mois, le comportement de Jules est plus efficace. Il n'a jamais recours \\xe0 la prise palmaire, seuls ses doigts sont utilis\\xe9s. Il saisit l'objet \\xe0 chaque occasion avec une prise radio-digitale. Cependant, peut-\\xeatre parce que la prise radio-digitale fonctionne, il utilise g\\xe9n\\xe9ralement tous ses doigts en opposition au pouce. Il n'utilise donc pas encore une v\\xe9ritable prise en pince, o\\xf9 seul l'index (ou l'index et le majeur) est oppos\\xe9 au pouce. Notons que les objets que l'enfant tente de saisir sont particuli\\xe8rement petits. Avec des objets plus gros, la pince digitale aurait peut-\\xeatre \\xe9t\\xe9 appliqu\\xe9e plus t\\xf4t. R\\xe9f\\xe9rences Alexander, R., Boehme, R. et Cupps, B. (1993). Normal development of functionnal motor skills. The first year of life. San Antonio, TX : Therapy Skill Builders. Bly, L. (1994). Motor skills acquisition in the first year. An illustrated guide to normal development. San Antonio, TX : Therapy Skill Builders. Cadoret, G et Fr\\xe9chette, N. (2008). Je bouge : Le d\\xe9veloppement psychomoteur de 0 \\xe0 3 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\\xe9chette (collab.), Le d\\xe9veloppement global de l'enfant de 0 \\xe0 5 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Cloutier, R., Gosselin, P. et Tap, P. (2005). Psychologie de l'enfant (2e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : Ga\\xebtan Morin \\xe9diteur-Cheneli\\xe8re \\xe9ducation. Fagard, J. (2000). Le d\\xe9veloppement des habilet\\xe9s manuelles. Dans J. Rivi\\xe8re, Le d\\xe9veloppement psychomoteur du jeune enfant. Id\\xe9es neuves et approches actuelles. Marseille, France : Solal \\xe9diteur. Lehalle, H. et Mellier, D. (2005). Psychologie du d\\xe9veloppement : enfance et adolescence, cours et exercices (2e \\xe9d.). Paris : Dunod. Paoletti, R. (1999). \\xc9ducation et motricit\\xe9 de l'enfant de deux \\xe0 huit ans. Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : Ga\\xebtan Morin. Piek, J.P. (2006). Infant motor development. Champaign, IL : Human Kinetics. Rivi\\xe8re, J. (2000). Le d\\xe9veloppement psychomoteur du jeune enfant : id\\xe9es neuves et approches actuelles. Marseille, France : Solal \\xe9diteur."