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b"La pr\\xe9cision de la prise d'objets par le b\\xe9b\\xe9 suit l'\\xe9volution suivante. Jusqu'\\xe0 6 mois, les objets sont saisis de fa\\xe7on palmaire, c'est-\\xe0-dire en utilisant surtout la paume de la main et sans opposition du pouce aux autres doigts. Cette prise fonctionne pour de gros objets, mais le b\\xe9b\\xe9 ne dispose pas de prise efficace pour de petits objets. Puis, progressivement, les objets pourront \\xeatre saisis de fa\\xe7on radio-digitale, c'est-\\xe0-dire sans avoir \\xe0 utiliser la paume de la main, et en opposant les doigts au pouce. Finalement, vers 9 mois, l'enfant utilise de plus en plus souvent la pince digitale, soit l'opposition pouce-index, pour saisir de petits objets (Paoletti, 1999). Bien que cette \\xe9volution classique soit connue depuis longtemps, des recherches plus r\\xe9centes montrent qu'avec des objets de formes et de tailles particuli\\xe8res, on peut parfois observer des prises digitales d\\xe8s l'\\xe2ge de 4 mois (Cadoret et Fr\\xe9chette, 2008). On peut quand m\\xeame conclure que la capacit\\xe9 \\xe0 utiliser la prise digitale augmente avec l'\\xe2ge (Fagard, 2000). Par ailleurs, pour ce qui est de d\\xe9terminer si les b\\xe9b\\xe9s sont droitiers ou gauchers, il existe de nombreux indices montrant une pr\\xe9f\\xe9rence manuelle tr\\xe8s t\\xf4t dans la vie. Par exemple, la majorit\\xe9 des fœtus montrent plus de mouvements spontan\\xe9s de la main droite (Cadoret et Fr\\xe9chette, 2008). On peut r\\xe9sumer en disant que la pr\\xe9f\\xe9rence manuelle est plus facilement observable et stable au cours de la deuxi\\xe8me ann\\xe9e de vie et qu'elle tend \\xe0 devenir de plus en plus prononc\\xe9e entre 2 et 4 ans (Fagard, 2000). Notons finalement qu'en plus de l'\\xe2ge, la nature des manipulations \\xe0 effectuer peut aussi faire ressortir une pr\\xe9f\\xe9rence ou une meilleure dext\\xe9rit\\xe9 avec une main. Les prises et les manipulations complexes favorisent l'utilisation de la main droite chez la majorit\\xe9 des b\\xe9b\\xe9s. De m\\xeame, au cours des activit\\xe9s bimanuelles, la main droite a plus de probabilit\\xe9 d'\\xeatre active alors que la main gauche a surtout un r\\xf4le de stabilisation de l'objet, chez la plupart des enfants (Fagard, 2000). Pour une description plus d\\xe9taill\\xe9e de l'\\xe9volution de la pr\\xe9hension, voir le texte D\\xe9veloppement de la pr\\xe9hension de la naissance \\xe0 2 ans. Dans cette vid\\xe9o, on peut observer Ang\\xe9lique, \\xe2g\\xe9e de 2 ans, qui utilise fr\\xe9quemment et facilement une prise en pince pour saisir de la nourriture. Avec la pratique, ce comportement semble plus ou moins s'\\xeatre automatis\\xe9, ce qui n'est pas \\xe9tonnant puisqu'il a probablement \\xe9t\\xe9 produit d\\xe8s l'\\xe2ge de 9 mois. Les morceaux de nourriture sont saisis par le pouce oppos\\xe9 \\xe0 l'index (ou oppos\\xe9 \\xe0 l'index et au majeur), puis les autres doigts sont sollicit\\xe9s pour tremper la nourriture dans la sauce. On peut remarquer la facilit\\xe9 et l'\\xe9vidence de son geste, en comparaison avec les difficult\\xe9s des enfants plus jeunes qui utilisent la prise en pince. On peut aussi observer qu'Ang\\xe9lique change de main pour saisir sa nourriture, m\\xeame si la prise en pince demande une certaine dext\\xe9rit\\xe9. Sa pr\\xe9f\\xe9rence manuelle n'est peut-\\xeatre pas encore suffisamment stable, ce qui devrait de plus en plus \\xeatre le cas dans les deux ann\\xe9es suivantes. R\\xe9f\\xe9rences Alexander, R., Boehme, R. et Cupps, B. (1993). Normal development of functionnal motor skills. The first year of life. San Antonio, TX : Therapy Skill Builders. Bly, L. (1994). Motor skills acquisition in the first year. An illustrated guide to normal development. San Antonio, TX : Therapy Skill Builders. Cadoret, G et Fr\\xe9chette, N. (2008). Je bouge : Le d\\xe9veloppement psychomoteur de 0 \\xe0 3 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\\xe9chette (collab.), Le d\\xe9veloppement global de l'enfant de 0 \\xe0 5 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Cloutier, R., Gosselin, P. et Tap, P. (2005). Psychologie de l'enfant (2e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : Ga\\xebtan Morin \\xe9diteur-Cheneli\\xe8re \\xe9ducation. Fagard, J. (2000). Le d\\xe9veloppement des habilet\\xe9s manuelles. Dans J. Rivi\\xe8re, Le d\\xe9veloppement psychomoteur du jeune enfant. Id\\xe9es neuves et approches actuelles. Marseille, France : Solal \\xe9diteur. Lehalle, H. et Mellier, D. (2005). Psychologie du d\\xe9veloppement : enfance et adolescence, cours et exercices (2e \\xe9d.). Paris : Dunod. Paoletti, R. (1999). \\xc9ducation et motricit\\xe9 de l'enfant de deux \\xe0 huit ans. Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : Ga\\xebtan Morin. Piek, J.P. (2006). Infant motor development. Champaign, IL : Human Kinetics. Rivi\\xe8re, J. (2000). Le d\\xe9veloppement psychomoteur du jeune enfant : id\\xe9es neuves et approches actuelles. Marseille, France : Solal \\xe9diteur."