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b"Au moment de leur naissance, les nouveau-n\\xe9s disposent de r\\xe9flexes, c'est-\\xe0-dire de comportements automatiques, non volontaires, en r\\xe9ponse \\xe0 des stimulations pr\\xe9cises. Certains de ces r\\xe9flexes demeurent pr\\xe9sents pendant toute la vie : on les appelle r\\xe9flexes d'adaptation. D'autres disparaitront progressivement dans les semaines et mois suivant la naissance. On appelle cette derni\\xe8re cat\\xe9gorie de comportements les r\\xe9flexes primitifs (Papalia et Martorell, 2018). Une des raisons de s'int\\xe9resser \\xe0 ces r\\xe9flexes est qu'ils peuvent donner des indications sur le d\\xe9veloppement neurologique des b\\xe9b\\xe9s (Boyd et Bee, 2017). Leur absence ou leur mauvais fonctionnement \\xe0 la naissance peuvent indiquer une immaturit\\xe9 du syst\\xe8me nerveux. De m\\xeame, leur persistance apr\\xe8s l'\\xe2ge o\\xf9 ils devraient disparaitre indique aussi que le d\\xe9veloppement du syst\\xe8me nerveux ne se fait pas normalement. Pour plus d'information sur ce sujet voir le texte R\\xe9flexes primitifs. Le r\\xe9flexe de pr\\xe9hension est d\\xe9clench\\xe9 lorsqu'on stimule la paume de la main des nouveau-n\\xe9s. Ils serrent alors fermement la main, de fa\\xe7on involontaire. Ce r\\xe9flexe disparait vers l'\\xe2ge de 3 \\xe0 4 mois (Cloutier, Gosselin et Tap, 2005). Dans le premier extrait, on peut voir le b\\xe9b\\xe9 qui tient un crayon dans sa main. Le caract\\xe8re r\\xe9flexe de son comportement est illustr\\xe9 par le fait qu'il ne regarde pas l'objet dans sa main; il ne s'agit pas d'un comportement volontaire envers un objet int\\xe9ressant. De plus, l'enfant tient fermement l'objet et est incapable de le rel\\xe2cher lorsqu'on tire dessus. Dans le deuxi\\xe8me extrait, on constate que le b\\xe9b\\xe9 tient encore une fois fermement le doigt qui est dans sa main et qu'il ne le rel\\xe2che pas facilement. Il serait en fait possible de soulever l'enfant ainsi, en utilisant le r\\xe9flexe de pr\\xe9hension de ses deux mains. R\\xe9f\\xe9rences Boyd, D. et Bee, H. (2017). Les \\xe2ges de la vie (5e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : ERPI. Bremner, J. G. (1994). Infancy (2e \\xe9d.). Oxford, Royaume-Uni : Blackwell Publishers. Cadoret, G et Fr\\xe9chette, N. (2008). Je bouge : Le d\\xe9veloppement psychomoteur de 0 \\xe0 3 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\\xe9chette (collab.), Le d\\xe9veloppement global de l'enfant de 0 \\xe0 5 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Cloutier, R., Gosselin, P. et Tap, P. (2005). Psychologie de l'enfant (2e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : Ga\\xebtan Morin \\xe9diteur-Cheneli\\xe8re \\xe9ducation. Papalia, D. E. et Martorell, G. (2018). Psychologie du d\\xe9veloppement de l'enfant (9e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : Cheneli\\xe8re \\xc9ducation."