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b"La prise du crayon est influenc\\xe9e par l'\\xe9volution de la motricit\\xe9 fine et il est important que les adultes intervenant aupr\\xe8s de l'enfant l'aident \\xe0 tenir son crayon de fa\\xe7on appropri\\xe9e (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Rigal, Bouchard et Fr\\xe9chette, 2011). Le tableau 1 pr\\xe9sente les \\xe9tapes de la maitrise de la prise du crayon. Tableau 1 : \\xc9tapes de la maitrise de la prise du crayon \\xc2ge de l'enfant Stades Description Service de garde Prise palmaire Saisie du haut du crayon, par la paume de la main, pouce vers le haut. Maternelle Prise tridigitale incompl\\xe8te Saisie du crayon entre les trois doigts (pouce-index-majeur), au milieu du crayon. 1re ann\\xe9e Prise tridigitale Saisie du crayon entre les trois doigts (pouce-index-majeur), en bas du crayon. Tir\\xe9 de Rigal et al. (2009), p. 148-149 Pour \\xe9crire efficacement, l'enfant doit tenir son crayon de fa\\xe7on ad\\xe9quate afin de ne pas cr\\xe9er de tensions musculaires inutiles et ainsi assurer une meilleure fluidit\\xe9 (Giasson, 2011; Rigal, Bouchard et Fr\\xe9chette, 2011). La prise \\xe0 privil\\xe9gier est la tridigitale, soit celle avec le pouce, l'index et le majeur (Daviault, 2011; Giasson, 2011; Rigal, Bouchard et Fr\\xe9chette, 2011). Le pouce et le majeur tiennent le crayon, et l'index le guide. L'appui de la main se fait avec le poignet pour garder la mobilit\\xe9 de celle-ci (Daviault, 2011; Rigal, Abi Nader, Bolduc et Chevalier, 2009). Pour plus de d\\xe9tails, consultez le texte th\\xe9orique : Apprentissage de l'\\xe9criture chez les enfants de 4 \\xe0 7 ans. Dans cette vid\\xe9o, on demande \\xe0 Mathias, 4 ans, de prendre le crayon comme s'il allait \\xe9crire ou reproduire les formes qui sont sur la feuille devant lui. Mathias utilise une prise tridigitale incompl\\xe8te, car il saisit le crayon au milieu en se servant de son pouce, de son index et de son majeur. Ce type de prise du crayon est habituellement observ\\xe9 en maternelle. R\\xe9f\\xe9rences Cadoret, G., Blanchet, M. et Bouchard, C. (2008). Le d\\xe9veloppement psychomoteur de 3 \\xe0 5 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\\xe9chette (collab.), Le d\\xe9veloppement global de l'enfant de 0 \\xe0 5 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Daviault, D. (2011). L'\\xe9mergence et le d\\xe9veloppement du langage chez l'enfant. Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : Cheneli\\xe8re \\xe9ducation. Giasson, J. (2011). La lecture. Apprentissage et difficult\\xe9s. Saint-Laurent, Qu\\xe9bec : Ga\\xebtan Morin \\xe9diteur. Rigal, R., Abi Nader, L., Bolduc, G. et Chevalier, N. (2009). L'\\xe9ducation motrice et psychomotrice au pr\\xe9scolaire et au primaire. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Rigal, R., Bouchard, C. et Fr\\xe9chette, N. (2011). Le d\\xe9veloppement moteur et le d\\xe9veloppement psychomoteur de 6 \\xe0 9 ans. Dans C. Bouchard et N. Fr\\xe9chette (dir.), Le d\\xe9veloppement global de l'enfant de 6 \\xe0 12 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec."