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b'Entre l\'\\xe2ge de 2 et 6-7 ans, les enfants entrent dans la p\\xe9riode pr\\xe9op\\xe9ratoire. Cette p\\xe9riode est marqu\\xe9e par le d\\xe9veloppement de la fonction symbolique, c\'est-\\xe0-dire la capacit\\xe9 d\'avoir des repr\\xe9sentations mentales. Une telle \\xe9volution cognitive implique que l\'intelligence des enfants devient progressivement plus conceptuelle (Boyd et Bee, 2017; Bouchard, Fr\\xe9chette et Gravel, 2008 ; Papalia et Martorell, 2018). Selon Piaget et Inhelder (1980), l\'\\xe9gocentrisme est une des limites de la pens\\xe9e pr\\xe9op\\xe9ratoire qui influencera plusieurs des comportements observ\\xe9s durant cette p\\xe9riode. On d\\xe9finit l\'\\xe9gocentrisme comme l\'incapacit\\xe9 de prendre conscience du point de vue de l\'autre (Boyd et Bee, 2017; Bouchard, Fr\\xe9chette et Gravel, 2008; Piaget et Inhelder, 1980; Papalia et Martorell, 2018). Les enfants sont centr\\xe9s sur leur propre point de vue et ont de la difficult\\xe9 \\xe0 \\xeatre objectifs. L\'\\xe9gocentrisme peut se manifester dans diff\\xe9rentes situations quotidiennes. Par exmple, il est possible d\'observer des enfants qui semblent parler entre eux, mais une \\xe9coute attentive nous montre que les enfants n\'\\xe9changent pas r\\xe9ellement, chacun \\xe9tant centr\\xe9 sur son propre discours. Ce comportement s\'appelle le monologue collectif; c\'est aussi une d\\xe9monstration de l\'\\xe9gocentrisme (Piaget et Inhelder, 1980). Dans cette vid\\xe9o, des enfants de 4 ans interagissent. Catherine s\'adresse \\xe0 Alexandra et lui raconte un \\xe9v\\xe9nement qui lui est arriv\\xe9. Emma, elle, parle de ce qui va se passer \\xe0 son anniversaire, et Val\\xe9rie se dit d\\xe9sol\\xe9e parce que la f\\xeate de son fr\\xe8re, Vincent, est pass\\xe9e. Ceci d\\xe9montre bien comment chacun des enfants est centr\\xe9 sur son propre discours et n\'\\xe9change pas vraiment avec les autres. R\\xe9f\\xe9rences Bouchard, C., Fr\\xe9chette, N. et Gravel, F. (2008). Je pense : le d\\xe9veloppement cognitif de 3 \\xe0 5 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\\xe9chette (collab.), Le d\\xe9veloppement global de l\'enfant de 0 \\xe0 5 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l\'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Boyd, D. et Bee, H. (2017). Les \\xe2ges de la vie (5e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : ERPI. Papalia, D.E. et Martorell, G. (2018). Psychologie du d\\xe9veloppement de l\'enfant (9e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : Cheneli\\xe8re \\xc9ducation. Piaget, J. et Inhelder, B. (1980). La psychologie de l\'enfant. Paris, France : Presses universitaires de France, collection " Que sais-je ".'