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Selon Piaget, la classification est la capacit\xe9 de regrouper des objets par ensembles ou par cat\xe9gories en utilisant des propri\xe9t\xe9s concr\xe8tes (couleur, grandeur, forme, etc.) ou abstraites. Elle est une des bases de la construction de l'intelligence, car elle permet de r\xe9unir ou de s\xe9parer les nombreuses informations disponibles dans l'environnement de l'enfant. La maitrise de la classification se d\xe9roule durant les p\xe9riodes pr\xe9op\xe9ratoire et op\xe9ratoire concr\xe8te, soit entre 2 ans et 7 ans (Bouchard, Fr\xe9chette et Gravel, 2008; Boyd et Bee, 2017; Fr\xe9chette et Bouchard, 2011; Papalia et Martorell, 2018; Piaget et Inhelder, 1980). La t\xe2che des devinettes, qui est pr\xe9sent\xe9 dans cette vid\xe9o, permet de v\xe9rifier la compr\xe9hension de la hi\xe9rarchisation des classes chez les enfants. Pour ce faire, l'adulte pense \xe0 un objet qui est dans la pi\xe8ce. Puis, on demande aux enfants de poser des questions auxquelles il est possible de r\xe9pondre par oui ou par non afin de deviner \xe0 quel objet pense l'adulte. Les enfants d'\xe2ge pr\xe9scolaire y vont de fa\xe7on al\xe9atoire, nommant un \xe0 un des objets plut\xf4t que de proc\xe9der par cat\xe9gories. Par contre, les enfants d'\xe2ge scolaire vont d'abord proc\xe9der par grandes cat\xe9gories pour ensuite nommer des objets \xe0 l'int\xe9rieur d'une classe. Pour plus de d\xe9tails, voir le texte Classification selon Piaget. Dans la premi\xe8re partie de la vid\xe9o, Morgane \xe2g\xe9e de 5 ans, essaie de deviner l'objet auquel pense l'adulte en posant des questions de fa\xe7on al\xe9atoire. En effet, elle regarde autour d'elle et, au fur et \xe0 mesure qu'elle voit des objets, elle pose des questions : Est-ce que c'est le tableau? Est-ce que c'est la sc\xe8ne? Les rideaux? Les marionnettes de la plan\xe8te? Et ainsi de suite. Morgane finit par donner sa langue au chat; elle ne trouve pas l'objet, qui \xe9tait la cam\xe9ra. Dans la deuxi\xe8me partie de la vid\xe9o, Val\xe9rie \xe2g\xe9e de 4 ans, essaie elle aussi de deviner l'objet auquel pense l'adulte en posant des questions de fa\xe7on al\xe9atoire. Elle proc\xe8de de la m\xeame fa\xe7on que Morgane, mais elle est moins pers\xe9v\xe9rante et a besoin des encouragements de l'adulte pour continuer \xe0 poser des questions. Val\xe9rie donne elle aussi sa langue au chat et ne trouve pas l'objet, qui \xe9tait le garage. Ce sont des comportement typiques d'enfants de cet \xe2ge. R\xe9f\xe9rences Bouchard, C., Fr\xe9chette, N. et Gravel, F. (2008). Je pense : le d\xe9veloppement cognitif de 3 \xe0 5 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\xe9chette (collab.), Le d\xe9veloppement global de l'enfant de 0 \xe0 5 ans en contextes \xe9ducatifs. Qu\xe9bec, Qu\xe9bec : Les Presses de l'Universit\xe9 du Qu\xe9bec. Boyd, D. et Bee, H. (2017). Les \xe2ges de la vie (5e \xe9d.). Montr\xe9al, Qu\xe9bec : ERPI. Fr\xe9chette, N. et Bouchard, C. (2011). Je m'ouvre sur le monde : le d\xe9veloppement cognitif de 6 \xe0 9 ans. Dans C. Bouchard et N. Fr\xe9chette (dir.), Le d\xe9veloppement global de l'enfant de 6 \xe0 12 ans en contextes \xe9ducatifs. Qu\xe9bec, Qu\xe9bec : Les Presses de l'Universit\xe9 du Qu\xe9bec. Papalia, D.E. et Martorell, G. (2018). Psychologie du d\xe9veloppement de l'enfant (9e \xe9d.). Montr\xe9al, Qu\xe9bec : Cheneli\xe8re \xc9ducation. Piaget, J. et Inhelder, B. (1980). La psychologie de l'enfant. Paris, France : Presses universitaires de France, collection " Que sais-je ".