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b'Selon Piaget, la classification est la capacit\\xe9 de regrouper des objets par ensembles ou par cat\\xe9gories en utilisant des propri\\xe9t\\xe9s concr\\xe8tes (couleur, grandeur, forme, etc.) ou abstraites. Elle est une des bases de la construction de l\'intelligence, car elle permet de r\\xe9unir ou de s\\xe9parer les nombreuses informations disponibles dans l\'environnement de l\'enfant. La maitrise de la classification se d\\xe9roule durant les p\\xe9riodes pr\\xe9op\\xe9ratoire et op\\xe9ratoire concr\\xe8te, soit entre 2 ans et 7 ans (Bouchard, Fr\\xe9chette et Gravel, 2008; Boyd et Bee, 2017; Fr\\xe9chette et Bouchard, 2011; Papalia et Martorell, 2018; Piaget et Inhelder, 1980). La t\\xe2che des devinettes, qui est pr\\xe9sent\\xe9 dans cette vid\\xe9o, permet de v\\xe9rifier la compr\\xe9hension de la hi\\xe9rarchisation des classes chez les enfants. Pour ce faire, l\'adulte pense \\xe0 un objet qui est dans la pi\\xe8ce. Puis, on demande aux enfants de poser des questions auxquelles il est possible de r\\xe9pondre par oui ou par non afin de deviner \\xe0 quel objet pense l\'adulte. Les enfants d\'\\xe2ge pr\\xe9scolaire y vont de fa\\xe7on al\\xe9atoire, nommant un \\xe0 un des objets plut\\xf4t que de proc\\xe9der par cat\\xe9gories. Par contre, les enfants d\'\\xe2ge scolaire vont d\'abord proc\\xe9der par grandes cat\\xe9gories pour ensuite nommer des objets \\xe0 l\'int\\xe9rieur d\'une classe. Pour plus de d\\xe9tails, voir le texte Classification selon Piaget. Dans cette vid\\xe9o, Arnaud \\xe2g\\xe9 de 8 ans, commence par demander de quel c\\xf4t\\xe9 de la pi\\xe8ce se trouve l\'objet. Une fois qu\'il a obtenu la r\\xe9ponse, il pose des questions sur les objets qui sont du bon c\\xf4t\\xe9 de la pi\\xe8ce. Il y va syst\\xe9matiquement, en commen\\xe7ant par poser des questions sur les objets qui sont pr\\xe8s de lui pour ensuite en poser sur ceux qui sont plus \\xe9loign\\xe9s. En proc\\xe9dant de cette fa\\xe7on, il arrive \\xe0 trouver l\'objet auquel l\'adulte pensait : les livres. R\\xe9f\\xe9rences Bouchard, C., Fr\\xe9chette, N. et Gravel, F. (2008). Je pense : le d\\xe9veloppement cognitif de 3 \\xe0 5 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\\xe9chette (collab.), Le d\\xe9veloppement global de l\'enfant de 0 \\xe0 5 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l\'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Boyd, D. et Bee, H. (2017). Les \\xe2ges de la vie (5e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : ERPI. Fr\\xe9chette, N. et Bouchard, C. (2011). Je m\'ouvre sur le monde : le d\\xe9veloppement cognitif de 6 \\xe0 9 ans. Dans C. Bouchard et N. Fr\\xe9chette (dir.), Le d\\xe9veloppement global de l\'enfant de 6 \\xe0 12 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l\'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Papalia, D.E. et Martorell, G. (2018). Psychologie du d\\xe9veloppement de l\'enfant (9e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : Cheneli\\xe8re \\xc9ducation. Piaget, J. et Inhelder, B. (1980). La psychologie de l\'enfant. Paris, France : Presses universitaires de France, collection " Que sais-je ".'