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Selon Piaget, la conservation est la capacit\xe9 de comprendre que deux quantit\xe9s \xe9gales demeurent \xe9gales malgr\xe9 une transformation apparente, pourvu que rien ne soit enlev\xe9 ni ajout\xe9 aux deux quantit\xe9s. Cette notion s'acquiert durant la p\xe9riode des op\xe9rations concr\xe8tes, entre 6 et 12 ans (Boyd et Bee, 2017; Fr\xe9chette et Bouchard, 2011; Piaget et Inhelder, 1980; Papalia et Martorell, 2018). Piaget a d\xe9crit diff\xe9rents types de conservation allant de la conservation du liquide et de la substance \xe0 celle du poids et du volume. Ces diff\xe9rents types ne sont pas tous maitris\xe9s au m\xeame moment : certaines \xe9preuves de conservation sont r\xe9ussies plus rapidement que d'autres. C'est ce que Piaget appelle le d\xe9calage horizontal. Ainsi, la conservation du liquide est acquise vers 6-7 ans, la conservation de la substance vers 7-8 ans et celle du volume autour de 11-12 ans (Boyd et Bee, 2017; Piaget et Inhelder, 1980; Papalia et Martorell, 2018). Pour tester la compr\xe9hension de la conservation de la substance, Piaget utilisait une t\xe2che semblable \xe0 celle pr\xe9sent\xe9e dans la vid\xe9o : l'adulte donne \xe0 l'enfant de la p\xe2te \xe0 modeler et lui demande d'en faire deux boules \xe9gales. Par la suite, il lui demande de modifier la forme d'une des boules (en saucisse, en galette et en miettes). Apr\xe8s chaque transformation, l'enfant doit comparer la quantit\xe9 dans chacune des formes et dire si elle est la m\xeame dans la boule qui est intacte et dans celle qui est transform\xe9e. Pour plus d\xe9tails, voir le texte Conservation selon Piaget. Cet vid\xe9o nous pr\xe9sente Chlo\xe9, \xe2g\xe9e de 7 ans, qui se situe au troisi\xe8me stade de la compr\xe9hension du concept de conservation de la substance. Elle d\xe9montre qu'elle comprend le concept dans toutes les situations propos\xe9es. Ainsi, \xe0 la premi\xe8re \xe9preuve, elle affirme, en montrant la boule : " J'avais dit au d\xe9but que c'\xe9tait pareil comme celle-l\xe0... " , ce qui est un exemple de r\xe9versibilit\xe9. Elle ajoute : " Je l'ai seulement allong\xe9e ", ce qui est un exemple de d\xe9centration. Elle r\xe9pond de la m\xeame fa\xe7on aux deux autres \xe9preuves. Notons que l'adulte qui interagit avec elle est sa m\xe8re et que son attitude d\xe9montre qu'elle comprend bien : elle se demande m\xeame pourquoi nous lui posons toujours les m\xeames questions. R\xe9f\xe9rences Boyd, D. et Bee, H. (2017). Les \xe2ges de la vie (5e \xe9d.). Montr\xe9al, Qu\xe9bec : ERPI. Fr\xe9chette, N. et Bouchard, C. (2011). Je m'ouvre sur le monde : le d\xe9veloppement cognitif de 6 \xe0 9 ans. Dans C. Bouchard et N. Fr\xe9chette (dir.), Le d\xe9veloppement global de l'enfant de 6 \xe0 12 ans en contextes \xe9ducatifs. Qu\xe9bec, Qu\xe9bec : Les Presses de l'Universit\xe9 du Qu\xe9bec. Papalia, D.E. et Martorell, G. (2018). Psychologie du d\xe9veloppement de l'enfant (9e \xe9d.). Montr\xe9al, Qu\xe9bec : Cheneli\xe8re \xc9ducation. Piaget, J. et Inhelder, B. (1980). La psychologie de l'enfant. Paris, France : Presses universitaires de France, collection " Que sais-je ".