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b'Selon Piaget, la classification est la capacit\\xe9 de regrouper des objets par ensembles ou par cat\\xe9gories en utilisant des propri\\xe9t\\xe9s concr\\xe8tes (couleur, grandeur, forme, etc.) ou abstraites. Elle est une des bases de la construction de l\'intelligence, car elle permet de r\\xe9unir ou de s\\xe9parer les nombreuses informations disponibles dans l\'environnement de l\'enfant. La maitrise de la classification se d\\xe9roule durant les p\\xe9riodes pr\\xe9op\\xe9ratoire et op\\xe9ratoire concr\\xe8te, soit entre 2 ans et 7 ans (Boyd et Bee, 2017; Bouchard, Fr\\xe9chette et Gravel, 2008; Piaget et Inhelder, 1980; Papalia et Martorell, 2018). Autour de 6-7 ans, pendant la p\\xe9riode op\\xe9ratoire concr\\xe8te, les enfants maitrisent enfin le concept de classification. Ils ordonnent les objets en utilisant plusieurs caract\\xe9ristiques et comprennent les inclusions des classes, c\'est-\\xe0-dire qu\'il y a des relations entre les classes d\'objets. Ainsi, une classe subordonn\\xe9e est comprise dans une classe g\\xe9n\\xe9rique : les chats font partie de la classe des animaux. Leur syst\\xe8me de classification se rapproche de la repr\\xe9sentation des adultes, mais en se limitant aux objets concrets (Boyd et Bee, 2017; Fr\\xe9chette et Bouchard, 2011; Piaget et Inhelder, 1980; Papalia et Martorell, 2018). Pour v\\xe9rifier la compr\\xe9hension de la classification, Piaget utilisait une t\\xe2che semblable \\xe0 celle illustr\\xe9e dans cet extrait vid\\xe9o : l\'adulte montre \\xe0 l\'enfant des figurines repr\\xe9sentant des chats et des chevaux. Ensuite, il demande \\xe0 l\'enfant si les chats et les chevaux sont des animaux. Une fois la r\\xe9ponse obtenue, il lui demande s\'il y a plus de chevaux ou d\'animaux. Pour plus de d\\xe9tails, voir le texte Classification selon Piaget. Dans cette vid\\xe9o, Arnaud, \\xe2g\\xe9 de 8 ans, d\\xe9montre qu\'il maitrise bien la hi\\xe9rarchisation des classes. Apr\\xe8s avoir r\\xe9pondu qu\'il y a plus de chevaux que d\'animaux, il reconnait rapidement qu\'il a fait une erreur et affirme qu\'il y a plus d\'animaux. Il d\\xe9clare que les chevaux et les chats sont des animaux et que toutes les figurines sur la table repr\\xe9sentent des animaux. Arnaud est donc capable d\'inclure la classe des chevaux dans la classe plus grande des animaux. R\\xe9f\\xe9rences Bouchard, C., Fr\\xe9chette, N. et Gravel, F. (2008). Je pense : le d\\xe9veloppement cognitif de 3 \\xe0 5 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\\xe9chette (collab.), Le d\\xe9veloppement global de l\'enfant de 0 \\xe0 5 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l\'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Boyd, D. et Bee, H. (2017). Les \\xe2ges de la vie (5e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : ERPI. Fr\\xe9chette, N. et Bouchard, C. (2011). Je m\'ouvre sur le monde : le d\\xe9veloppement cognitif de 6 \\xe0 9 ans. Dans C. Bouchard et N. Fr\\xe9chette (dir.), Le d\\xe9veloppement global de l\'enfant de 6 \\xe0 12 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l\'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Papalia, D.E. et Martorell, G. (2018). Psychologie du d\\xe9veloppement de l\'enfant (9e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : Cheneli\\xe8re \\xc9ducation. Piaget, J. et Inhelder, B. (1980). La psychologie de l\'enfant. Paris, France : Presses universitaires de France, collection " Que sais-je ".'