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b'La p\\xe9diatrie sociale en communaut\\xe9 vise \\xe0 soutenir les enfants et les familles \\xe0 risque ou en situation de vuln\\xe9rabilit\\xe9. Elle a comme valeurs la confiance, le respect et la proximit\\xe9. En utilisant ces derni\\xe8res, il est possible d\'assurer une action efficace de tous les intervenants, professionnels, communautaires et familiaux, sur la trajectoire de d\\xe9veloppement des enfants dans un concept de responsabilit\\xe9 commune partag\\xe9e (Fondation du Dr Julien, 2018). Parmi les strat\\xe9gies au cœur de la p\\xe9diatrie sociale en communaut\\xe9, il y a la m\\xe9thode A.P.C.A., qui repose sur les quatre \\xe9l\\xe9ments suivants (Fondation du Dr Julien, 2018) : Apprivoiser : les enfants et leur famille afin de d\\xe9velopper une relation de confiance avec eux. Partager : l\'information, les valeurs, les probl\\xe9matiques v\\xe9cues par les enfants et leur famille afin de mieux comprendre ce qui se passe avec l\'enfant sur le plan tant d\\xe9veloppemental que comportemental. Comprendre : les besoins particuliers de chacun des enfants, ainsi que les attentes de leurs parents et de l\'intervenant pour que toutes les actions mises en place fonctionnent et soient dans l\'int\\xe9r\\xeat sup\\xe9rieur de l\'enfant. Agir : afin de mobiliser l\'enfant, sa famille et sa communaut\\xe9 dans les actions qui seront mises en place pour favoriser un d\\xe9veloppement harmonieux de l\'enfant. Le projet que nous avons explor\\xe9 pour le site \\xe9tait soutenu par AED et se nommait B\\xe9b\\xe9 kangourou. En gros, il s\'agissait d\'un soutien intensif et continu s\'adressant aux familles vivant dans des conditions difficiles. Ces conditions sont telles qu\'elles rendent ardue la construction de liens parents-enfants et mettent parfois en p\\xe9ril la garde de l\'enfant par les parents (Julien et Sioui Trudel, 2009). L\'atelier de stimulation du langage qu\'on peut observer dans la vid\\xe9o fait partie des activit\\xe9s du projet B\\xe9b\\xe9 kangourou. Pour plus de d\\xe9tails voir le texte P\\xe9diatrie sociale en communaut\\xe9. Eug\\xe9nie, la personne responsable de l\'atelier, explique aux deux m\\xe8res pr\\xe9sentes qu\'elle veut leur proposer deux exercices \\xe0 faire \\xe0 la maison pour favoriser le langage et la communication chez leurs enfants. Il s\'agit de provoquer des demandes chez les enfants en pla\\xe7ant des objets int\\xe9ressants hors de leur port\\xe9e. Eug\\xe9nie commence par demander aux deux m\\xe8res de d\\xe9crire comment leurs enfants font habituellement leurs demandes. Puis le premier exercice a lieu : un objet est plac\\xe9 dans un contenant transparent, et les enfants doivent communiquer leur d\\xe9sir d\'avoir de l\'aide pour le r\\xe9cup\\xe9rer. Le deuxi\\xe8me exercice est ensuite effectu\\xe9 : toujours dans le but de provoquer des demandes, des objets sont plac\\xe9s \\xe0 des endroits inaccessibles pour les enfants. Eug\\xe9nie fait ensuite un r\\xe9sum\\xe9 des comportements communicatifs employ\\xe9s par les enfants : tendre les mains, aller vers les adultes, regarder les adultes dans les yeux. Elle explique aussi comment obtenir l\'attention des enfants, pr\\xe9cise la dur\\xe9e de l\'exercice et insiste sur la n\\xe9cessit\\xe9 de r\\xe9pondre aux demandes des enfants. Pour terminer, une discussion a lieu concernant l\'utilisation du " parler b\\xe9b\\xe9 " quand on s\'adresse aux jeunes enfants. Eug\\xe9nie explique qu\'on peut utiliser une intonation tr\\xe8s expressive avec les b\\xe9b\\xe9s, mais qu\'on doit essayer de garder un vocabulaire correct. Plusieurs points caract\\xe9ristiques de la p\\xe9diatrie sociale peuvent \\xeatre observ\\xe9s pendant la vid\\xe9o. \\xc0 plusieurs reprises, Eug\\xe9nie part de l\'exp\\xe9rience personnelle des m\\xe8res avant de faire un exercice ou de donner une explication. Elle leur donne donc la parole et \\xe9coute sans juger ce qu\'elles ont \\xe0 dire. Ceci lui permet aussi de comprendre la situation propre \\xe0 chaque enfant. Cela correspond \\xe0 une attitude de l\'approche de la p\\xe9diatrie sociale, soit l\'absence de jugement des gens aid\\xe9s et la n\\xe9cessit\\xe9 de tenir compte de ce qu\'ils vivent dans leur milieu. Aussi, les m\\xe8res doivent s\'approprier les exercices pratiqu\\xe9s lors de la rencontre et continuer \\xe0 les faire lorsqu\'elles seront de retour \\xe0 la maison. Le but est donc d\'outiller les parents pour qu\'ils puissent appliquer ces principes dans leur milieu r\\xe9el. Finalement, il est possible de voir la construction de liens entre les familles qui participent \\xe0 l\'atelier, les m\\xe8res interagissant fr\\xe9quemment avec les b\\xe9b\\xe9s des autres. Il se cr\\xe9e donc une communaut\\xe9 pr\\xe9occup\\xe9e de l\'\\xe9ducation des enfants, ce qui est caract\\xe9ristique de la p\\xe9diatrie sociale. Enfin, on retrouve dans ces deux exercices plusieurs aspects du langage trait\\xe9s ailleurs sur ce site : le d\\xe9veloppement de la communication r\\xe9f\\xe9rentielle par les gestes avant l\'apparition de la parole, l\'importance de l\'activit\\xe9 de lecture de livres, l\'augmentation progressive de la longueur des combinaisons de mots employ\\xe9s par les enfants. Pour plus de d\\xe9tails, voir le texte sur le D\\xe9veloppement du langage de 0 \\xe0 2 ans. R\\xe9f\\xe9rences Fondation du Dr Julien (2018). Rep\\xe9r\\xe9 \\xe0 http://www.fondationdrjulien.org Julien, G. et Sioui Trudel, H. (2009). Tous responsables de nos enfants : un appel \\xe0 l\'action. Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : Bayard Canada'