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b"Le d\\xe9veloppement locomoteur concerne la capacit\\xe9 des enfants \\xe0 se d\\xe9placer. La locomotion influe sur le d\\xe9veloppement social et cognitif (Piek, 2006). Se d\\xe9placer permet en effet de s'\\xe9loigner ou de s'approcher des autres personnes et d'explorer son environnement. Bien qu'il existe un ordre probable d'apparition des comportements locomoteurs, on observe de nombreuses diff\\xe9rences entre les enfants. Par exemple, une minorit\\xe9 d'enfants ne vont jamais ramper et un plus petit nombre encore ne passent pas par l'\\xe9tape de la marche \\xe0 quatre pattes (Piek, 2006). De plus, il existe de grands \\xe9carts dans les \\xe2ges d'acquisition des comportements. L'habilet\\xe9 \\xe0 monter et descendre des escaliers se manifeste d'abord \\xe0 quatre pattes, puis debout, vers 16 mois (Boyd et Bee, 2017), surtout s'il y a une rampe. Cependant, jusqu'\\xe0 l'\\xe2ge de trois ans, ce comportement se fait une marche \\xe0 la fois. En effet, l'enfant s'assure d'avoir les deux pieds sur une marche avant de passer \\xe0 la marche suivante. Ce comportement prendra encore plus de temps \\xe0 changer pour la descente des escaliers, qui est un peu plus difficile que la mont\\xe9e lorsqu'on est en position debout (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008). Avec la pratique, l'aisance augmente progressivement (Cloutier, Gosselin et Tap, 2005). Pour une description plus d\\xe9taill\\xe9e de l'\\xe9volution de la locomotion, voir le texte D\\xe9veloppement de la locomotion de la naissance \\xe0 2 ans. On peut observer dans cette vid\\xe9o Emmy, \\xe2g\\xe9e de 2 ans, qui monte puis descend un escalier. Elle s'aide d'une rampe adapt\\xe9e \\xe0 la taille des enfants, puisqu'elle est dans son CPE. On peut remarquer chez elle le comportement caract\\xe9ristique des enfants de moins de 3 ans : elle pose syst\\xe9matiquement ses deux pieds sur la m\\xeame marche avant de passer \\xe0 la marche suivante. Sa descente est aussi un peu plus longue que sa mont\\xe9e, car la premi\\xe8re est un peu plus difficile pour les enfants. R\\xe9f\\xe9rences Boyd, D. et Bee, H. (2017). Les \\xe2ges de la vie (5e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : ERPI. Cadoret, G., Blanchet, M. et Bouchard, C. (2008). J'agis : le d\\xe9veloppement psychomoteur de 3 \\xe0 5 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\\xe9chette (collab.), Le d\\xe9veloppement global de l'enfant de 0 \\xe0 5 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Cadoret, G et Fr\\xe9chette, N. (2008). Je bouge : Le d\\xe9veloppement psychomoteur de 0 \\xe0 3 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\\xe9chette (collab.), Le d\\xe9veloppement global de l'enfant de 0 \\xe0 5 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Cloutier, R., Gosselin, P. et Tap, P. (2005). Psychologie de l'enfant (2e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : Ga\\xebtan Morin \\xe9diteur-Cheneli\\xe8re \\xe9ducation. Piek, J.P. (2006). Infant motor development. Champaign, IL : Human Kinetics. Rivi\\xe8re, J. (2000). Le d\\xe9veloppement psychomoteur du jeune enfant: id\\xe9es neuves et approches actuelles. Marseille, France : Solal \\xe9diteur."