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Les comportements d'imitation sont importants pour les enfants, peu importe leur \xe2ge. Dans les premiers mois de la vie, ces comportements sont une des fa\xe7ons d'entrer en relation avec les adultes et de partager le m\xeame \xe9tat \xe9motif, dans des situations de face \xe0 face. \xc0 cet \xe2ge, les comportements imit\xe9s font d\xe9j\xe0 partie du r\xe9pertoire de l'enfant et concernent son corps (bouger un membre, \xe9mettre un son, etc.). Par la suite, l'imitation sera, entre autres, une fa\xe7on pour les enfants d'apprendre \xe0 adopter des comportements plus complexes et d'acqu\xe9rir un sentiment de comp\xe9tence en reproduisant les comportements adultes. Ces imitations ne seront plus limit\xe9es au corps de l'enfant, mais pourront aussi porter sur des objets. Vous pouvez aussi consulter sur le pr\xe9sent site le texte th\xe9orique: Communication entre les b\xe9b\xe9s et les adultes. Dans la premi\xe8re partie de la vid\xe9o, Cyril, 2 mois, imite - bien qu'il soit difficile d'\xeatre certain que ses gestes ne sont pas fortuits - une personne devant lui qui bouge ses deux bras. M\xeame si les gestes des mains de Cyril ne sont pas exactement les m\xeames, on voit qu'il bouge les bras de fa\xe7on tr\xe8s semblable \xe0 la personne plac\xe9e devant lui. Dans la deuxi\xe8me partie, Camilia, 2 mois, imite une vocalisation faite par sa m\xe8re dans une situation de face \xe0 face. Le son et l'expression sont tr\xe8s semblables. Dans la troisi\xe8me partie, S\xe9l\xe8n\xe8 imite les comportements d'un adulte qui lui montre comment faire fonctionner un jouet. Il est int\xe9ressant de noter que le b\xe9b\xe9 ne se contente pas de presser au hasard les boutons plac\xe9s sur l'objet, mais qu'il appuie pr\xe9cis\xe9ment sur celui que vient de presser le mod\xe8le. R\xe9f\xe9rences Boyd, D. et Bee, H. (2017). Les \xe2ges de la vie (5e \xe9d.). Montr\xe9al, Qu\xe9bec : ERPI. Bremner, J. Gavin (1994). Infancy (2e \xe9d.). Oxford, Royaume-Uni : Blackwell Publishers.