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b"La th\\xe9orie de l'attachement a \\xe9t\\xe9 propos\\xe9e par Bowlby. Il supposait qu'au cours des premiers mois de la vie, les b\\xe9b\\xe9s d\\xe9veloppaient un lien affectif tr\\xe8s fort avec l'adulte qui s'occupait d'eux, en g\\xe9n\\xe9ral leur m\\xe8re. C'est aupr\\xe8s de cette figure d'attachement que les enfants se sentiraient en s\\xe9curit\\xe9 et chercheraient le r\\xe9confort. S'inspirant des recherches de Harlow sur les primates, Bowlby affirmait que ce besoin d'affection et de s\\xe9curit\\xe9 \\xe9tait encore plus important que le besoin de nourriture. La personne significative qui s'occupe de l'enfant ne serait donc pas seulement une figure nourrici\\xe8re. Ce lien serait d'une importance primordiale, car il servirait de mod\\xe8le aux relations affectives futures de l'enfant (Boyd et Bee, 2017; Fr\\xe9chette et Morissette, 2008; Papalia et Martorell, 2018). La th\\xe9orie suppose que ce lien serait visible par un ensemble de comportements d'attachement apparaissant vers l'\\xe2ge de 6 \\xe0 8 mois. \\xc0 cet \\xe2ge, les b\\xe9b\\xe9s montrent une r\\xe9sistance \\xe0 la s\\xe9paration, c'est-\\xe0-dire qu'ils peuvent manifester de la d\\xe9tresse lorsque leur figure d'attachement les quitte, surtout dans un environnement peu familier. Ils d\\xe9montrent aussi une m\\xe9fiance envers les \\xe9trangers, c'est-\\xe0-dire les adultes qu'ils connaissent peu. Enfin, en situation de stress ou de peur, ils cherchent activement la pr\\xe9sence de leur figure d'attachement pour se faire rassurer. Aucun de ces comportements n'est visible chez des b\\xe9b\\xe9s plus jeunes (Boyd et Bee, 2017; Fr\\xe9chette et Morissette, 2008; Papalia et Martorell, 2018). \\xc0 5 mois, Vincent semble perplexe pendant un certain temps en pr\\xe9sence d'une personne peu famili\\xe8re. Cependant, apr\\xe8s une p\\xe9riode d'apprivoisement, il lui fera un sourire. Il ne manifeste pas d'inqui\\xe9tude lorsque sa m\\xe8re quitte la pi\\xe8ce et le laisse seul avec l'\\xe9trang\\xe8re. Au retour de sa m\\xe8re, il ne manifeste pas de comportement pour aller dans ses bras et quitter l'\\xe9trang\\xe8re. \\xc0 7 mois par contre, son attitude est bien diff\\xe9rente. Il tente de s'agripper \\xe0 sa m\\xe8re lorsque celle-ci le d\\xe9pose dans les bras de l'\\xe9trang\\xe8re. Il est inquiet \\xe0 son d\\xe9part et fixe fr\\xe9quemment l'endroit o\\xf9 elle a disparu. Au retour de sa m\\xe8re, il manifeste sa joie en tendant les bras vers elle et en faisant des sourires (\\xe0 noter : cet extrait ne contient pas de son). On voit donc qu'en deux mois les comportements d'attachement de Vincent \\xe9mergent de fa\\xe7on tr\\xe8s nette. On voit aussi que, dans une situation tr\\xe8s semblable \\xe0 la situation \\xe9trange d\\xe9velopp\\xe9e par Ainsworth, Vincent r\\xe9agit \\xe0 7 mois comme un b\\xe9b\\xe9 qui a un attachement s\\xe9curisant : il est inquiet lors du d\\xe9part de sa m\\xe8re et montre sa joie \\xe0 son retour. R\\xe9f\\xe9rences Boyd, D. et Bee, H. (2017). Les \\xe2ges de la vie (5e \\xe9d.). Saint-Laurent, Qu\\xe9bec : ERPI. Fr\\xe9chette, N. et Morissette, P. (2008). Je m'attache et je m'identifie : le d\\xe9veloppement socioaffectif de 0 \\xe0 3 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\\xe9chette (collab.), Le d\\xe9veloppement global de l'enfant de 0 \\xe0 5 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Papalia, D. E. et Martorell, G. (2018). Psychologie du d\\xe9veloppement de l'enfant (9e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : Cheneli\\xe8re \\xc9ducation."