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b"Le d\\xe9veloppement locomoteur concerne la capacit\\xe9 des enfants \\xe0 se d\\xe9placer. La locomotion influe sur le d\\xe9veloppement social et cognitif (Piek, 2006). Se d\\xe9placer permet en effet de s'\\xe9loigner ou de s'approcher des autres personnes et d'explorer son environnement. Bien qu'il existe un ordre probable d'apparition des comportements locomoteurs, on observe de nombreuses diff\\xe9rences entre les enfants. Par exemple, une minorit\\xe9 d'enfants ne vont jamais ramper et un plus petit nombre encore ne passent pas par l'\\xe9tape de la marche \\xe0 quatre pattes (Piek, 2006). De plus, il existe de grands \\xe9carts dans les \\xe2ges d'acquisition des comportements. L'habilet\\xe9 \\xe0 monter et descendre des escaliers se manifeste d'abord \\xe0 quatre pattes. Dans ce cas, il est plus facile de descendre de reculons que la t\\xeate la premi\\xe8re (Cloutier, Gosselin et Tap, 2005). Monter ou descendre les escaliers debout se fera vers 16 mois (Boyd et Bee, 2017), surtout s'il y a une rampe. Cependant, jusqu'\\xe0 l'\\xe2ge de trois ans, ce comportement se fait une marche \\xe0 la fois. En effet, l'enfant s'assure d'avoir les deux pieds sur une marche avant de passer \\xe0 la marche suivante. Ce comportement prendra encore plus de temps \\xe0 changer pour la descente des escaliers, qui est un peu plus difficile que la mont\\xe9e lorsqu'on est en position debout (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008). Avec la pratique, l'aisance augmente progressivement (Cloutier, Gosselin et Tap, 2005). Pour une description plus d\\xe9taill\\xe9e de l'\\xe9volution de la locomotion, voir le texte D\\xe9veloppement de la locomotion de la naissance \\xe0 2 ans. On peut observer dans cet extrait Constance, \\xe2g\\xe9e de 14 mois, qui descend un escalier \\xe0 quatre pattes, bien qu'\\xe0 cet \\xe2ge elle soit d\\xe9j\\xe0 capable de marcher ais\\xe9ment. Elle pr\\xe9f\\xe8re la m\\xe9thode \\xe0 quatre pattes malgr\\xe9 la pr\\xe9sence d'une rampe. Cette m\\xe9thode abaisse son centre de gravit\\xe9 et lui permet de prendre appui sur ses mains, ce qui fait diminuer les risques de chute. De fa\\xe7on caract\\xe9ristique, elle proc\\xe8de de reculons m\\xeame si elle doit constamment se tourner la t\\xeate pour voir o\\xf9 elle va. Notons que, malgr\\xe9 sa capacit\\xe9 \\xe0 descendre d'elle-m\\xeame, ce comportement serait imprudent en l'absence d'adulte. Cet escalier est habituellement inaccessible pour Constance. R\\xe9f\\xe9rences Boyd, D. et Bee, H. (2017). Les \\xe2ges de la vie (5e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : ERPI. Cadoret, G., Blanchet, M. et Bouchard, C. (2008). J'agis : le d\\xe9veloppement psychomoteur de 3 \\xe0 5 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\\xe9chette (collab.), Le d\\xe9veloppement global de l'enfant de 0 \\xe0 5 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Cadoret, G et Fr\\xe9chette, N. (2008). Je bouge : Le d\\xe9veloppement psychomoteur de 0 \\xe0 3 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\\xe9chette (collab.), Le d\\xe9veloppement global de l'enfant de 0 \\xe0 5 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Cloutier, R., Gosselin, P. et Tap, P. (2005). Psychologie de l'enfant (2e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : Ga\\xebtan Morin \\xe9diteur-Cheneli\\xe8re \\xe9ducation. Piek, J.P. (2006). Infant motor development. Champaign, IL : Human Kinetics. Rivi\\xe8re, J. (2000). Le d\\xe9veloppement psychomoteur du jeune enfant: id\\xe9es neuves et approches actuelles. Marseille, France : Solal \\xe9diteur."