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b"Lorsque l'enfant utilise ses deux mains pour saisir ou manipuler un objet, les deux mains peuvent fonctionner de fa\\xe7on ind\\xe9pendante ou se coordonner, en d'autres mots effectuer des mouvements diff\\xe9renci\\xe9s et compl\\xe9mentaires. D\\xe8s 7 mois, les b\\xe9b\\xe9s font des activit\\xe9s o\\xf9 une main tient ou stabilise un objet pendant que l'autre explore ou manipule celui-ci. Par contre, il faut attendre vers le 12e mois pour que les deux mains effectuent fr\\xe9quemment et avec succ\\xe8s des mouvements diff\\xe9renci\\xe9s et simultan\\xe9s. Par exemple, soulever le couvercle d'une boite avec une main pendant que l'autre main r\\xe9cup\\xe8re un objet dans la boite. Cette t\\xe2che est plus facile si les deux mains agissent successivement plut\\xf4t que simultan\\xe9ment : une main soul\\xe8ve le couvercle, puis le maintient ouvert, puis l'autre main r\\xe9cup\\xe8re l'objet (Fagard, 2000). Pour une description plus d\\xe9taill\\xe9e de l'\\xe9volution de la pr\\xe9hension, voir le texte D\\xe9veloppement de la pr\\xe9hension de la naissance \\xe0 2 ans. Dans la vid\\xe9o, on voit Laurent, \\xe0 10 mois, qui tente d'aller chercher l'objet contenu dans une boite. Comme l'adulte exerce une pression sur le couvercle, il lui faudrait utiliser les deux mains pour r\\xe9ussir facilement la t\\xe2che. Mais Laurent n'utilise pas vraiment ses mains d'une fa\\xe7on diff\\xe9renci\\xe9e. Dans un premier temps, il utilise sa main droite pour ouvrir la boite et aller chercher l'objet. Dans un deuxi\\xe8me temps, il utilise ses deux mains de fa\\xe7on diff\\xe9renci\\xe9e, mais pas jusqu'\\xe0 la fin : il finit par mettre ses deux mains dans la boite en m\\xeame temps. Par contre, \\xe0 11 mois, la t\\xe2che est r\\xe9ussie beaucoup plus facilement. Les deux mains vont faire quelques mouvements bien diff\\xe9renci\\xe9s. Le couvercle est ouvert \\xe0 deux mains, puis une main le tient pendant que l'autre main va chercher l'objet. Il n'y a pas encore de mouvements diff\\xe9renci\\xe9s et simultan\\xe9s des deux mains : les deux agissent successivement lorsque les mouvements doivent \\xeatre diff\\xe9renci\\xe9s. Laurent arrive cependant \\xe0 r\\xe9cup\\xe9rer l'objet et il tient m\\xeame le couvercle assez longtemps pour retirer sa main facilement de la boite. R\\xe9f\\xe9rences Alexander, R., Boehme, R. et Cupps, B. (1993). Normal development of functionnal motor skills. The first year of life. San Antonio, TX : Therapy Skill Builders. Bly, L. (1994). Motor skills acquisition in the first year. An illustrated guide to normal development. San Antonio, TX : Therapy Skill Builders. Cadoret, G et Fr\\xe9chette, N. (2008). Je bouge : Le d\\xe9veloppement psychomoteur de 0 \\xe0 3 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\\xe9chette (collab.), Le d\\xe9veloppement global de l'enfant de 0 \\xe0 5 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Cloutier, R., Gosselin, P. et Tap, P. (2005). Psychologie de l'enfant (2e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : Ga\\xebtan Morin \\xe9diteur-Cheneli\\xe8re \\xe9ducation. Fagard, J. (2000). Le d\\xe9veloppement des habilet\\xe9s manuelles. Dans J. Rivi\\xe8re, Le d\\xe9veloppement psychomoteur du jeune enfant. Id\\xe9es neuves et approches actuelles. Marseille, France : Solal \\xe9diteur. Piek, J.P. (2006). Infant motor development. Champaign, IL : Human Kinetics. Rivi\\xe8re, J. (2000). Le d\\xe9veloppement psychomoteur du jeune enfant : id\\xe9es neuves et approches actuelles. Marseille, France : Solal \\xe9diteur."