BROADCASTS.com

La premi\xe8re forme de saisie chez l'enfant est le r\xe9flexe de pr\xe9hension, qu'on peut observer d\xe8s la naissance et m\xeame provoquer pendant la p\xe9riode fœtale (Bly, 1994). Comme tous les r\xe9flexes, il s'agit d'un comportement involontaire \xe0 la suite d'une stimulation pr\xe9cise : lorsqu'on met un objet dans la main d'un nouveau-n\xe9, il ferme automatiquement sa main sur cet objet. Il ne peut alors le rel\xe2cher volontairement. La force de ce r\xe9flexe diminue vers 3 mois et le comportement de fermer la main devient progressivement plus volontaire. Cependant, la capacit\xe9 de rel\xe2cher \xe0 volont\xe9 un objet lorsque la main est ferm\xe9e prend plus de temps. Elle apparait de fa\xe7on limit\xe9e vers le 5e mois, et l'\xe9change d'objets d'une main \xe0 l'autre est plus difficile avant cet \xe2ge (Alexander, Boehme et Cupps, 1993; Bly, 1994). On peut consid\xe9rer que cet \xe9change d'objet d'une main \xe0 l'autre est une premi\xe8re forme de coop\xe9ration entre les mains. Cette coop\xe9ration permet de meilleures explorations visuelles et manuelles des objets. Lorsque les premi\xe8res atteintes fructueuses d'un objet se produisent, \xe0 3-4 mois, elles se font surtout de fa\xe7on bimanuelle, c'est-\xe0-dire avec la participation des deux mains. Par la suite, le geste d'atteindre deviendra de plus en plus unimanuel \xe0 partir de 5-6 mois jusqu'\xe0 12 mois. \xc0 partir de 12 mois, on assiste \xe0 une r\xe9surgence des atteintes bimanuelles. Ces fluctuations s'expliqueraient \xe0 la fois par des changements neurologiques et par le d\xe9veloppement des capacit\xe9s posturales. Par exemple, les saisies sont bimanuelles \xe0 3-4 mois, car l'enfant doit d\xe9placer ses deux bras de fa\xe7on sym\xe9trique pour garder son \xe9quilibre. Si on l'aide \xe0 demeurer stable \xe0 cet \xe2ge, on observe plus de saisies \xe0 une main (Cadoret et Fr\xe9chette, 2008; Fagard, 2000; Piek, 2006). Que l'approche soit bimanuelle ou unimanuelle, l'enfant doit apprendre \xe0 coordonner ses deux mains lorsqu'un objet est atteint. En d'autres mots effectuer des mouvements diff\xe9renci\xe9s et compl\xe9mentaires avec ses mains. D\xe8s 7 mois, les b\xe9b\xe9s font des activit\xe9s o\xf9 une main tient ou stabilise un objet pendant que l'autre explore ou manipule celui-ci. Par contre, il faut attendre vers le 12e mois pour que les deux mains effectuent fr\xe9quemment et avec succ\xe8s des mouvements diff\xe9renci\xe9s et simultan\xe9s. Par exemple, soulever le couvercle d'une boite avec une main pendant que l'autre main r\xe9cup\xe8re un objet dans la boite. Cette t\xe2che est plus facile si les deux mains agissent successivement plut\xf4t que simultan\xe9ment : une main soul\xe8ve le couvercle, puis le maintient ouvert, puis l'autre main r\xe9cup\xe8re l'objet (Fagard, 2000). Pour une description plus d\xe9taill\xe9e de l'\xe9volution de la pr\xe9hension, voir le texte D\xe9veloppement de la pr\xe9hension de la naissance \xe0 2 ans. Dans la premi\xe8re partie de la vid\xe9o, on voit Jules, \xe2g\xe9 de 5 mois, tenter de mettre dans sa bouche sa suce en utilisant ses deux mains. Le mouvement des mains n'est pas coordonn\xe9, on a m\xeame l'impression que la main droite emp\xeache la suce d'entrer dans la bouche. Au deuxi\xe8me essai au m\xeame \xe2ge, Jules parvient \xe0 \xe9changer l'objet d'une main \xe0 l'autre pour placer la suce dans le bon angle et arriver \xe0 la porter \xe0 sa bouche. Il y a donc un d\xe9but de coop\xe9ration entre les deux mains. \xc0 7 mois, les tentatives de saisie se font d'abord \xe0 une main : la droite ou la gauche, selon l'endroit o\xf9 est situ\xe9 l'objet. Lorsque Jules arrive \xe0 saisir l'objet, celui-ci est \xe9chang\xe9 d'une main \xe0 l'autre avec assez de facilit\xe9 et peut ainsi \xeatre orient\xe9 correctement pour aller dans la bouche. Jules est donc capable de rel\xe2cher facilement sa prise lorsqu'il tient un objet. \xc0 8 mois, Jules arrive \xe0 passer sans probl\xe8me l'objet d'une main \xe0 l'autre. Rel\xe2cher un objet tenu dans la main ne pose \xe9videmment plus de difficult\xe9. Il arrive aussi \xe0 tenir et stabiliser un objet avec une main pendant que l'autre manipule l'objet. \xc0 la fin, il plie d'ailleurs un arceau d'une main pendant que l'autre main fait tourner une rondelle enfil\xe9e sur cet arceau. R\xe9f\xe9rences Alexander, R., Boehme, R. et Cupps, B. (1993). Normal development of functionnal motor skills. The first year of life. San Antonio, TX : Therapy Skill Builders. Bly, L. (1994). Motor skills acquisition in the first year. An illustrated guide to normal development. San Antonio, TX : Therapy Skill Builders. Cadoret, G. et Fr\xe9chette, N. (2008). Le d\xe9veloppement psychomoteur de 0 \xe0 3 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\xe9chette (collab.), Le d\xe9veloppement global de l'enfant de 0 \xe0 5 ans en contextes \xe9ducatifs. Qu\xe9bec, Qu\xe9bec : Les Presses de l'Universit\xe9 du Qu\xe9bec. Fagard, J. (2000). Le d\xe9veloppement des habilet\xe9s manuelles. Dans J. Rivi\xe8re, Le d\xe9veloppement psychomoteur du jeune enfant. Id\xe9es neuves et approches actuelles. Marseille, France : Solal \xe9diteur. Piek, J. P. (2006). Infant motor development. Champaign, IL : Human Kinetics.