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b"La th\\xe9orie de l'attachement a \\xe9t\\xe9 propos\\xe9e par Bowlby. Il supposait qu'au cours des premiers mois de la vie, les b\\xe9b\\xe9s d\\xe9veloppaient un lien affectif tr\\xe8s fort avec l'adulte qui s'occupait d'eux, en g\\xe9n\\xe9ral leur m\\xe8re. C'est aupr\\xe8s de cette figure d'attachement que les enfants se sentiraient en s\\xe9curit\\xe9 et chercheraient le r\\xe9confort. S'inspirant des recherches de Harlow sur les primates, Bowlby affirmait que ce besoin d'affection et de s\\xe9curit\\xe9 \\xe9tait encore plus important que le besoin de nourriture. La personne significative qui s'occupe de l'enfant ne serait donc pas seulement une figure nourrici\\xe8re. Ce lien serait d'une importance primordiale, car il servirait de mod\\xe8le aux relations affectives futures de l'enfant (Boyd et Bee, 2017; Fr\\xe9chette et Morissette, 2008; Papalia et Martorell, 2018). La th\\xe9orie suppose que ce lien serait visible par un ensemble de comportements d'attachement apparaissant vers l'\\xe2ge de 6 \\xe0 8 mois. \\xc0 cet \\xe2ge, les b\\xe9b\\xe9s montrent une r\\xe9sistance \\xe0 la s\\xe9paration, c'est-\\xe0-dire qu'ils peuvent manifester de la d\\xe9tresse lorsque leur figure d'attachement les quitte, surtout dans un environnement peu familier. Ils d\\xe9montrent aussi une m\\xe9fiance envers les \\xe9trangers, c'est-\\xe0-dire les adultes qu'ils connaissent peu. Enfin, en situation de stress ou de peur, ils cherchent activement la pr\\xe9sence de leur figure d'attachement pour se faire rassurer. Aucun de ces comportements n'est visible chez des b\\xe9b\\xe9s plus jeunes (Boyd et Bee, 2017; Fr\\xe9chette et Morissette, 2008; Papalia et Martorell, 2018). Dans la premi\\xe8re partie de la vid\\xe9o, Philippe, 9 mois, est assis sur les genoux de sa m\\xe8re, \\xe0 c\\xf4t\\xe9 d'une adulte qu'il connait peu. Lorsque la m\\xe8re passe son enfant \\xe0 l'\\xe9trang\\xe8re et quitte la pi\\xe8ce, l'enfant se montre inquiet et pleure. Quand sa m\\xe8re revient, il veut qu'elle le reprenne et il se colle sur elle \\xe0 deux reprises pour se faire rassure. Puis, le m\\xeame enfant surmonte sa m\\xe9fiance envers la personne \\xe9trang\\xe8re, interagissant avec elle et faisant m\\xeame des sourires pendant qu'il est sur les genoux de sa m\\xe8re. Par contre, cette familiarisation ne vient pas totalement \\xe0 bout de sa m\\xe9fiance, car il refuse de se faire prendre de nouveau par l'\\xe9trang\\xe8re et tente activement de revenir sur sa m\\xe8re. Ensuite, Noah, 4 mois, se retrouve dans la m\\xeame situation que Philippe. Contrairement \\xe0 ce dernier, Noah ne montre aucune d\\xe9tresse lorsque son p\\xe8re le laisse seul en compagnie de l'\\xe9trang\\xe8re. Il ne manifeste pas non plus le besoin de se faire r\\xe9conforter lorsque son p\\xe8re revient. Ce b\\xe9b\\xe9 est encore trop jeune pour montrer les comportements d'attachement, qui devraient \\xeatre visibles \\xe0 partir de 6 \\xe0 8 mois. Finalement, Ariane, 9 mois, manifeste un comportement d'attachement, soit la recherche active de proximit\\xe9 avec une figure d'attachement. Lorsque son p\\xe8re quitte la pi\\xe8ce o\\xf9 elle se trouve, Ariane se retrouve seule dans un endroit qu'elle connait peu, en pr\\xe9sence du cam\\xe9raman. Elle va traverser toute la pi\\xe8ce pour retrouver ses parents, qui sont hors de la pi\\xe8ce. R\\xe9f\\xe9rences Boyd, D. et Bee, H. (2017). Les \\xe2ges de la vie (5e \\xe9d.). Saint-Laurent, Qu\\xe9bec : ERPI. Fr\\xe9chette, N. et Morissette, P. (2008). Je m'attache et je m'identifie : le d\\xe9veloppement socioaffectif de 0 \\xe0 3 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\\xe9chette (collab.), Le d\\xe9veloppement global de l'enfant de 0 \\xe0 5 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Papalia, D. E. et Martorell, G. (2018). Psychologie du d\\xe9veloppement de l'enfant (9e \\xe9d.). Montr\\xe9al, Qu\\xe9bec : Cheneli\\xe8re \\xc9ducation."