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b'Avant l\'apprentissage formel de l\'\\xe9criture en 1re ann\\xe9e, l\'enfant d\\xe9veloppe ses habilet\\xe9s graphomotrices par des activit\\xe9s de pr\\xe9\\xe9criture r\\xe9alis\\xe9es principalement sous forme ludique (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Lavoie, Morin et Labrecque, 2015; MEES, 2017). Le gribouillage, le dessin et le graphisme en font partie et permettent, notamment, d\'apprivoiser la tenue et la manipulation du crayon (Cadoret, Blanchet et Bouchard, 2008; Charron, Bouchard et B\\xe9gin, 2011; Charron, Boudreau et Bouchard, 2016; Rigal, Abi Nader, Bolduc et Chevalier, 2009). Il existe des diff\\xe9rences importantes entre les enfants quant \\xe0 leur connaissance des lettres lors de leur arriv\\xe9e \\xe0 la maternelle (Brodeur, Gosselin, Mercier, Legault et Vanier, 2006). Afin de r\\xe9duire ces \\xe9carts et de favoriser les apprentissages sur le plan tant de la lecture que de l\'\\xe9criture, Brodeur et al. (2006) proposent l\'utilisation d\'un programme de pr\\xe9vention universelle, tel La for\\xeat de l\'alphabet, qui sugg\\xe8re des compl\\xe9ments aux activit\\xe9s pr\\xe9vues en maternelle (CPEQ, 2017). Ce programme sensibilise les enfants, de fa\\xe7on ludique, au nom et au son des lettres. Rappelons que pour \\xe9crire efficacement, l\'enfant doit tenir son crayon de fa\\xe7on ad\\xe9quate afin d\'\\xe9viter les tensions musculaires inutiles et d\'assurer ainsi une meilleure fluidit\\xe9 (Giasson, 2011; Rigal, Bouchard et Fr\\xe9chette, 2011). Pour plus de d\\xe9tails, consultez le texte th\\xe9orique : Apprentissage de l\'\\xe9criture chez les enfants de 4 \\xe0 7 ans. Dans cette vid\\xe9o, le mat\\xe9riel utilis\\xe9 est le cahier de La for\\xeat de l\'alphabet (CPEQ, 2017). D\'abord, une fl\\xe8che et des pointill\\xe9s guident l\'enfant pour qu\'il apprenne la " bonne " fa\\xe7on d\'\\xe9crire les lettres. Puis, il n\'y a qu\'un point pour lui indiquer o\\xf9 commence le trac\\xe9 de la lettre [Mettre une image tir\\xe9e du cahier La for\\xeat de l\'alphabet]. Ici, Milo, 5 ans, doit suivre les trac\\xe9s pour reproduire la lettre " I " \\xe0 l\'int\\xe9rieur des " trottoirs ". Milo maitrise la prise tridigitale, car il saisit le crayon au bas en utilisant le pouce, l\'index et le majeur. Ses traits sont pr\\xe9cis et il prend son temps pour tracer les lettres. Il r\\xe9ussit les trois types de trac\\xe9s demand\\xe9s. R\\xe9f\\xe9rences Cadoret, G., Blanchet M. et Bouchard, C. (2008). Le d\\xe9veloppement psychomoteur de 3 \\xe0 5 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\\xe9chette (collab.), Le d\\xe9veloppement global de l\'enfant de 0 \\xe0 5 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l\'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Centre de psycho\\xe9ducation du Qu\\xe9bec (CPEQ) (2017). La for\\xeat de l\'alphabet. Rep\\xe9r\\xe9 \\xe0 http://www.cpeq.net/offre/programmes/foret-de-lalphabet Charron, A., Bouchard, C. et B\\xe9gin, C. (2011). Le d\\xe9veloppement du langage, de la lecture et de l\'\\xe9criture de 6 \\xe0 9 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\\xe9chette (collab.), Le d\\xe9veloppement global de l\'enfant de 6 \\xe0 12 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l\'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Charron, A., Boudreau, M. et Bouchard, C. (2016). \\xc0 la d\\xe9couverte du monde de l\'oral et de l\'\\xe9crit. Dans C. Raby et A. Charron (dir.), Intervenir \\xe0 l\'\\xe9ducation pr\\xe9scolaire. Pour favoriser le d\\xe9veloppement global de l\'enfant. Anjou, Qu\\xe9bec : \\xc9ditions CEC. Giasson, J. (2011). La lecture. Apprentissage et difficult\\xe9s. Saint-Laurent, Qu\\xe9bec : Ga\\xebtan Morin \\xe9diteur. Lavoie N., Morin, M.-F. et Labrecque, A.-M. (2015). Le geste graphique chez le scripteur au d\\xe9but de l\'\\xe9cole primaire : profil des pratiques p\\xe9dagogiques et des performances des \\xe9l\\xe8ves. Rep\\xe8res (52), 177-197. Minist\\xe8re de l\'\\xc9ducation et de l\'Enseignement sup\\xe9rieur (MEES) (2017). Politique de la r\\xe9ussite \\xe9ducative. Le plaisir d\'apprendre, la chance de r\\xe9ussir. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : MEES. Rigal, R., Abi Nader, L., Bolduc, G. et Chevalier, N. (2009). L\'\\xe9ducation motrice et psychomotrice au pr\\xe9scolaire et au primaire. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l\'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec. Rigal, R., Bouchard, C. et Fr\\xe9chette, N. (2011). Le d\\xe9veloppement moteur et le d\\xe9veloppement psychomoteur de 6 \\xe0 9 ans. Dans C. Bouchard (dir.) et N. Fr\\xe9chette (collab.), Le d\\xe9veloppement global de l\'enfant de 6 \\xe0 12 ans en contextes \\xe9ducatifs. Qu\\xe9bec, Qu\\xe9bec : Les Presses de l\'Universit\\xe9 du Qu\\xe9bec.'