In einem guten Klassenmusizieren werden Beziehungen spurbar...
b'In dieser Folge sprechen Studierende der Musikhochschule L\\xfcbeck, der Hochschule f\\xfcr Musik Carl Maria von Weber in Dresden und ich mit Katharina Bradler \\u2014 Professorin f\\xfcr Musikp\\xe4dagogik mit dem Schwerpunkt \\u201eInstrumental- und Gesangsp\\xe4dagogik\\u201c und Violinistin. Katharina wurde 2014 mit einer Arbeit \\xfcber Streicherklassenunterricht an der Universit\\xe4t der K\\xfcnste Berlin promoviert. Wir haben in unserer gemeinsamen Seminarsitzung in Form einer Videokonferenz \\xfcber folgende Fragen gesprochen: Wie k\\xf6nnen wir beim Klassenmusizieren Qualit\\xe4t definieren bzw. welche Qualit\\xe4ten kann das Klassenmusizieren f\\xfcr die Beteiligten haben? Wie schaffen wir es, beim Klassenmusizieren auch Kindern und Jugendlichen gerecht zu werden, die \\xfcber sehr viel mehr musikalische Erfahrung und F\\xe4higkeiten verf\\xfcgen als andere? Wie w\\xe4re es, wenn der allgemeinbildende Musikunterricht in einen Klassenmusizieren-Unterricht umgewandelt w\\xfcrde, in dem alle Jugendlichen ein Instrument lernen und in Gruppen musizieren? Wie viel R\\xe4ume f\\xfcr individuelles \\xdcben sollten in einer Schule geschaffen werden, damit m\\xf6glichst vielen Jugendlichen kulturelle Teilhabe und selbstbestimmtes \\xdcben erm\\xf6glicht wird?'