Subjektive Erfahrungen und Wirklichkeitskonstruktionen von Kindern mit Verhaltensstorungen unter besonderer Berucksichtigung von Forschungsergebnissen uber die Entwicklungsbedingungen in der Kindheit aus der Sicht konstruktivistischen Verstehens
b'Die Thematik "Verhaltensst\\xf6rung" wird aus konstruktivistischer Perspektive beleuchtet und unter dem Aspekt des Verstehens betrachtet. Bindung, kindliches Temperament, Erfahrungen in der Familie sowie Risiko- und Schutzfaktoren werden erl\\xe4utert und auf ihre Bedeutung hinsichtlich eines von Verstehen gekennzeichneten Zugangs zum Kind dargestellt. Aus verschiedenen konstruktivistischen Sichtweisen von Lernen und Verhaltensst\\xf6rungen werden sonderp\\xe4dagogische \\xdcberlegungen abgeleitet.'